尊重差异,促进成长上海市风华初级中学教育
上海市风华初级中学教育集团
尊重差异促进成长上海市风华初级中学教育集团成立于年9月，下设上海市风华初级中学与上海市静安区风华初级中学西校两所独立法人单位，形成了“一体两校，共育优质”的办学格局。
以“尊重差异，促进成长”为办学理念，集团在原有办学成果和资源基础上聚焦学生发展核心素养，从国际视野、大家风范、人文素养、科学精神四个维度努力构建满足学生多元需求和自主发展的差异教育体系。学校为上海市学生舞蹈、合唱联盟校、区艺体一条龙舞蹈、戏剧项目学校，并拥有舞蹈、戏剧2个区学生艺术团分团。
年秉持我校，尊重差异，促进成长的教学理念，以“扬起求知风帆，谱写做人华章”的校训；用学校文化的象征符号“帆”为我校戏剧社进行了命名，旨在用戏剧引领学生，做最好的自己。
年，为进一步弘扬戏剧下的传统艺术文化，学校特聘京剧名家史依泓，打造京剧社团，“史依弘京剧工作室”正式成立。
同年，集团为进一步响应中小学戏剧创作、戏剧教育、戏剧传播、戏剧普及四位一体的号召，正式成为静安区校园戏剧教育联盟校之一。
项目化学习，实现戏剧“加”项目化学习需要将学生置身于真实真实情景下，综合调动知识与情感解决问题，集团26个社团教师以：“如何做一套校园舞台剧？”为驱动性问题，打破学科壁垒，从学生视角和真实性角度出发实现了一场历时两个月的涉及名学生的项目化学习，从创作、表演、道具制作、服装设计等环节进行问题链设置，以其学习成果自然形成一台校园舞台剧《听见》。该剧以一台“红旗牌收音机”为线索贯穿全剧一对祖孙围绕收音机的争执拉开了序幕，一段段可歌可泣的故事由收音机里播放时代性的音乐相串联呈现了祖国发展各个重要时期下的精彩片段，从一台舞台剧到大规模项目化学习，我们从本次活动中积累了戏剧项目化学习的风华初路径“分析已有模型——突破项目重难点——明确驱动问题——形成问题框架——明确素养指向——建立问题支架——评价多元设计”帮助学生在实践美创造美的过程中体悟戏剧元素建立审美自信。
校园舞台剧《听见》“台前”剧照
校园舞台剧《听见》“幕后”拍摄
名家工作室，传承国粹美年“史依弘京剧工作室”正式落户于上海市风华初级中学教育集团，以周周开展的“梨园雅韵”社团为载体，通过《红灯记》《华彩京声》等经典唱段的学习，学生共同领略了非遗国宝中的文化底蕴，在每学期的艺术展演中，京剧的“唱念做打”为每一位风华初学子的心灵烙上中华优秀文化底色，从而树立起其心中的文化自信。
学生原创剧，激发成长力通过长时间的戏剧浸润，学生中形成了一支富有有戏剧创作热情的学生团队，他们广泛分布于各类社团与学生组织，在校园活动中他们主动以原创剧形式创意表达，在做中学在学中悟，为学校戏剧氛围的打造贡献自己的力量。学年第一学期“见字如晤——家书长寄中国情”中国系列课程展演活动中，各年级以原创短剧、课本剧等形式演绎古今中外的优秀家书，以“剧”学史、以“剧”明理、以“剧”励志；学年第二学期音乐剧社团成员以“王二小”的故事为原型创意改编，形成集趣味和教育意义为一体的音乐剧《二小穿越记》再现了小英雄的英勇风貌；学年第二学期“青春逢盛世，一起向未来”开学第一课中，大队文体部全体学生以8分钟的原创短剧《冰雪赴约人》向同学们呈现了冰雪健儿罗致焕、陈露、王濛、苏翊鸣、谷爱凌、杨杨的动人故事，展现了冬奥赛场闪耀的青春之光。
“见字如晤——家书长寄中国情”
中国系列课程活动中学生剧照
以王二小为原型创编的《二小穿越记》音乐剧
学生原创短剧《冰雪赴约人》
与老师共同再现冰雪健儿的跨时空对话
上海市风华初级中学教育集团以戏剧艺术为内容开展实践性活动，对学生进行审美教育，让学生在学习之余接受优秀传统文化的熏陶，感悟传统文化的魅力，从而让学生的道德认知在潜移默化中得到发展。过去，风华初师生们根植传统戏剧，在求变中前行，我们相信“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”现在，校园戏剧联盟搭建交流桥梁，在交流彰显特色，我们坚信“大鹏一日乘风起，抟扶摇直上九万里。”未来，我们“同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航。”为以剧促德，以剧益智的校园艺术教育添枝加叶，也为校园文化建设增砖添瓦。
上海市风华初级中学教育集团
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